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多维棋教学--操作与感觉运动统合的关系
发布时间:2013-6-4 23:31:14

多维棋教学--操作与感觉运动统合的关系

   《六九教学法》基础课程的基础操作三作为多维棋教学的连续操作课程,会在短

时间内使儿童基础能力提升从而达到智慧的综合训练效果。其原理之一就是:

尤其是连续的快速操作是一种高级的脑功能运动统合训练。

    操作儿童首先要双手握、搓、捻珠或棒,同时大脑将从手、眼、耳等各种触觉

感觉器官传来的感觉信息在大脑内部进行多次分析,综合处理最后形成有效率的

组合,再反馈在手部的动作上,手部动作要正确正确的应答,从而达到正确用学

习,快速学习,手部动作的外现,表现了大脑内部信息的处理正确与否,促使了

大脑在外界操作环境的刺激中和谐有效地运作。

    通过拿、套、摘、拔、插等连续动作,就是将有用的有关“操作规律”的信息

报告给大脑,把无用和学习时目标不一致的无关信息过滤掉,反复练习形成一种

大脑快速统合的报告,加之有效的迁移训练,使其操作赋予了多样的训练效果。

    为什么要连续快速操作呢?从现代教育学、心理学的角度看,操作(教师的指

令、学具、动作)实际上是和大脑信息相互作用的过程。实质上就是一个有用信

息输入、储存和加工过程。在这一过程中,珠的变化,语言,图阵等外界信息是

以人复合刺激形式出现的。与此相适应,大脑的学习需要调动各种感觉器对这种

复合刺激做出相应的快速反应,并形成有关这种复合刺激的各种正确感觉。如视

觉正确、听觉正确、触觉正确、本体觉正确等等。在这些彼此独立的感觉形成

后,为了对这种复合刺激做出进一步反应,操作者还要在中枢神经系统的作用下

对各种感觉进行组织和统合。从而达到操作者形成对外部环境的完整知觉,并与

外部环境之间构成一种动态的平衡关系。

    以基础操作三为例,视觉向脑传达了黑白珠的变化,不同图阵信息,手指的触

觉告诉珠位和来自珠体的刺激,双手十指要在大脑的指挥下协调运动(拿、扒、

收,搓、捻、弹等),听觉要正确传递全面有序正确的听觉信息传递回大脑,整

个过程就充分体现了感觉运动统合的运作机制,反过来,大脑对视、听、触的指

挥功能也在加强。快速操作加强了强刺激,校正了不正确的统合运动!

    总之,操作对感觉进行了统合,感觉与操作运动也需要统合,操作者受操作环

境的刺激,不但要正确统合感觉信息,而且要做出正确适当的反应,这种反应包

括了大量的精细运动,反过来,精细运动有是促进感觉发展的重要途径。

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