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六九教学法
发布时间:2013-6-4 16:58:21

六九教学法是一套适合0~18岁儿童,669学具为载体,以动手动脑为特点的开发儿童潜能,提升儿童学习能力,促进儿童全面发展的系统教学方法。

   
这套教学法是专门针对中国儿童提供的一套符合国情和社会发展环境的科学系统的教学体系。在教学内容和教学实践中深入的体现中国传统文化思想,并将其深邃的理念应用到实践教学中;同时,六九教学法还应用脑科学、神经生理、心理学等最新科学领域成果,吸取了多元智能、蒙台梭利、瑞吉欧、奥尔夫音乐等教学方法的精华,去其不符合本土的教学模式,中西合璧,使我们的孩子可以透过操作简单的669学具体会、理解和探究事物内在深层次规律,将事物的规律和内涵演绎在千变万化的操作之中。
   
六九教学法的突出特点有三个方面:
   
1、自己动手,掌握规律。六九教学以儿童自己动手操作为主,通过操作学习,掌握事物间的关系和内在规律。在集体教学过程中,每个儿童的起点和水平也可以是不同的,各自根据自己现有的水平进行学具操作,关键是让每个儿童都对操作的形式和内容感兴趣,以最大限度地激发儿童的学习兴趣,做到积极、主动、自信、专注。
    2
、探究学习,分析规律。儿童根据教师给出的题目自己独立操作。在操作的过程中,教师要不断引导儿童寻找规律,尽可能通过最佳途径解决问题,并与儿童一起讨论分析在操作过程中出现的各种问题的原因和解决方法,引导儿童学会自己发现问题并随时约束自己改正错误。另外,还要引导儿童对题目内容之间的关系进行分析,使儿童能够进一步发现和掌握事物的规律。在这一教学环节中,同样坚持以探究为主,自己发现问题解决问题的原则。
   

3、学会迁移,运用规律。迁移教学的关键是有意识和及时,首先要有意识地培养儿童迁移的习惯,使儿童学会利用已有经验解决问题。其次是及时引导儿童进行迁移活动,使儿童能够学会“举一反三”,帮助他们将悟出的道理和方法迁移到自己的学习、生活与全面发展上。这也是六九教学法最终的教育目的。

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